Результативность обучения

О совершенствовании региональных механизмов управления качеством образования по направлению "система работы со школами с низкими результатами обучения и/или школами, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях" на территории Орловской области.

План мероприятий по устронению  низких образовательных результатов в МБОУ "Паньковская СОШ" на 2022-2023 учебный год.

План реализации внутренней системы оценки качества образования на 2021-2022 учебный год.

Аналитическая справка по итогам проведения ВПР по биологии в 11А классе.

Анализ диагностической работы ОРЦОКО  по математикем во 2 А классе в 2021-2022 учебном году

Анализ диагностической работы по математике в 3а классе за 2021-2022 учебный год.

Анализ диагностической работы ОРЦОКО по русскому языку во 2а классе в 2021-2022 учебном году

Анализ диагностической работы по русскому языку в 3а классе за 2021-2022 учебный год.

Анализ контрольно-измерительной работы для оценки уровня сформированности метапредметных  компетенций обучающихся 9а класса за 2021-2022 учебный год.

Аналз контрольно-измерительной работы для оценки уровня сформированности метапредных компетенций обучающихся 9б класса за 2021-2022 учебный год.

Аналитическая справка по итогам метапредметной диагностической работыв 1в классе.

Отчет о результатах проведеннойметапредметной диагностикев 1а классе.

 МБОУ «Паньковская средняя общеобразовательная школа» разработана целая система мониторинга успеваемости учащихся и качества оказания образовательных услуг. По утвержденному графику проводятся диагностические работы разного уровня: административные, муниципальные, региональные и всероссийские.Самой объективной можно назвать независимую оценку качества обучения –итоговая аттестация выпускников 9 и 11 классов. 

Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 9 класса

В 2016-2017 учебном году итоговую аттестацию за курс основной школы проходило 16 обучающихся 9-ых классов. В соответствии с Положением об итоговой аттестации каждый учащийся  сдавал два экзамена – обязательных – русский язык и математика и  2 предмета по выбору.   В течение учебного года осуществлялась серьезная подготовка к итоговой аттестации учащихся 9-ых классов. Из 16 учащихся одна ученица сдавала экзамен в щадящем режиме, в связи с обучением по адаптированной коррекционной программе.

Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся

 9 класса за 2019-2020 у.г.

• ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ:
• Результаты экзамена по математике

• Подтвердили годовую отметку – 16 чел – 100%
• Ниже годовой -0 чел –0%
• Результаты экзамена по русскому языку 

Подтвердили годовую отметку –10 ч – 62,5%

Ниже годовой -6 чел –37,5%

• Результаты экзамена по химии 

Подтвердили годовую отметку – 2ч – 67%

Ниже годовой -1ч –33%

• Результаты экзамена по обществознанию 

Подтвердили годовую отметку – 5 ч – 42%

Ниже годовой -6 чел –50%

Выше годой – 1 чел – 8%

• Результаты экзамена по биологии 

Подтвердили годовую отметку – 3чел – 100%

Ниже годовой -0 чел –0%

• Результаты экзамена по физике

Подтвердили годовую отметку – 1чел – 33%

Ниже годовой -2 чел –67%

Результаты экзамена по географии 

 Подтвердили годовую отметку –7 ч – 77,8%

Ниже годовой -2ч –22,2%

Сравнение оценочного уровня результатов экзаменов позволяет сделать вывод, что все учащиеся 9-го класса  усвоили минимум содержания  образования по русскому языку и математике. Основанием для такого вывода служит то, что нет учащихся, получивших на экзамене оценку “2”.

Исходя из анализа результатов экзамена по русскому языку и математике, можно сделать следующие выводы:

Итоги выполнения заданий базового уровня показывают, что контролируемые на базовом уровне элементы минимума содержания курса математики, русского языка усвоены большинством учащихся.

Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что качество знаний учащихся 9-го класса соответствует государственным образовательным стандартам, учебный процесс в школе идет удовлетворительно, уровень подготовки по сдаваемым предметам стабилен. Но аттестационные мероприятия продемонстрировали определенные недостатки в работе учителей. Они связаны, прежде всего с формированием учебных умений как инструмента познания и развития учащихся. Наиболее часто встречающиеся недостатки и неточности  связаны с несформированностью у обучаемых умения анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт.   Формально усваивается теоретическое содержание курса, поэтому учащиеся не могут применить понятия, формулы, алгоритмы, способы решений в измененной ситуации. Итоги выполнения заданий базового уровня показывают, что контролируемые на базовом уровне элементы минимума содержания курса алгебры усвоены большинством учащихся,

 Анализ итоговой аттестации обучающихся 11 класса

В 2016-2017 учебном году итоговую аттестацию за курс среднего общего образования  проходили   5 обучающихся. Анализ результатов государственной итоговой аттестации показал, что все обучающиеся преодолели минимальный порог и получили аттестат за курс среднего общего образования.

Итоги проведения экзаменов (ЕГЭ) в 2020 году.

 Выводы:

В целом по школе результаты ЕГЭ по обязательным предметам и  предметам по выбору: обществознанию ниже, чем в 2018-2019 г.

Сравнение результатов ЕГЭ нескольких лет позволят объективно оценить уровень общеобразовательной подготовки выпускников, принимающих участие в экзамене. При этом  выявляются недостатки, которые были обнаружены и в предшествующие годы:

• Учителям   необходимо более подробно знакомиться с нормативными документами (стандартом образования, кодификатором, спецификацией и другими), овладевать современными образовательными технологиями, позволяющими достигать высоких результатов;
• усилить внимание при изучении, повторении и обобщении наиболее значимых компонентов курса.